2016年05月18日 孫志崗
MOOC 誕生之初，“顛覆大學(xué)”、“教師下崗”之類的觀點(diǎn)很多。四年過去，大學(xué)和教師都依然穩(wěn)健，而 MOOC 卻變了樣子。當(dāng)初因堅(jiān)持做職業(yè)教育而最不 MOOC 的 Udacity，如今估值最高，率先成為獨(dú)角獸。Coursera 和 edX 都開始側(cè)重職業(yè)教育，許多大學(xué)老師也對課程縮水、轉(zhuǎn)型，極力迎合職業(yè)教育的需求。職業(yè)教育確實(shí)比 MOOC 更剛需，自然也更賺錢。
在中國也一樣，網(wǎng)易云課堂微專業(yè)的營收超過中國大學(xué) MOOC 證書收入好幾個(gè)量級(jí)。但在中國不一樣的是，兩大 MOOC 龍頭，中國大學(xué) MOOC 和學(xué)堂在線，都沒有轉(zhuǎn)型職業(yè)教育。而且，高校教師仍在孜孜不倦地開設(shè)新 MOOC。課程 1:1 還原校內(nèi)同等的教學(xué)深度，甚至因?yàn)闆]有課時(shí)限制，反倒內(nèi)容會(huì)更豐富。這絕不是因?yàn)槲覀儽让绹肱模且驗(yàn)?，MOOC 早已改變了中國大學(xué)教育的一個(gè)基礎(chǔ)——評(píng)價(jià)體系。
對大學(xué)教師來說，能獲評(píng)“國家精品課程”，是相當(dāng)高的榮譽(yù)，全國總共不到 4000 門。在 2003 年 5 月教育部下發(fā)的《國家精品課程建設(shè)工作實(shí)施辦法》文件中是這樣設(shè)定評(píng)審方法的：
將委托有關(guān)機(jī)構(gòu)和專家進(jìn)行國家精品課程評(píng)審……公示期內(nèi)如無異議，由教育部授予“國家精品課程”榮譽(yù)稱號(hào)，并向社會(huì)公布。
可見“有關(guān)機(jī)構(gòu)和專家”是評(píng)審的關(guān)鍵。我在大學(xué)承擔(dān)的課，也有幸成為國家精品課。申報(bào)過程中，課程團(tuán)隊(duì)花費(fèi)了大量精力做很多申報(bào)材料制作、整理、包裝工作，且都是以專家視角為導(dǎo)向的。我多次向團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)質(zhì)疑這些工作的價(jià)值，因?yàn)樗鼈儗W(xué)生幾乎沒有任何幫助。但質(zhì)疑歸質(zhì)疑，后來的職稱晉升，很大比重是靠這些無價(jià)值工作換來的精品課稱號(hào)。這就是 MOOC 之前教學(xué)評(píng)價(jià)體系的一個(gè)縮影。在這種體系下，著實(shí)有一些學(xué)生并不認(rèn)可的水課程，成為了精品課；也著實(shí)有很多學(xué)生非常喜歡的良心課，注定沒機(jī)會(huì)成為精品課。真沒多少人在乎學(xué)生的感受。
“國家精品課程”幾年前已停止評(píng)審，下一輪同等量級(jí)的項(xiàng)目叫做“國家精品在線開放課程”，也就是“國家精品 MOOC”。2015 年 4 月的《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》中是這么說的：
認(rèn)定一批國家精品在線開放課程……采取先建設(shè)應(yīng)用、后評(píng)價(jià)認(rèn)定的方式
雖然沒寫由誰來評(píng)價(jià)和認(rèn)定，但要求先建設(shè)應(yīng)用，也就是先要在網(wǎng)上開出 MOOC，接受全社會(huì)的公開檢驗(yàn)。學(xué)員對課程的評(píng)論，一定會(huì)對最后的認(rèn)定者產(chǎn)生很大的影響。于是，做 MOOC 的老師非常注重學(xué)生導(dǎo)向建設(shè)課程。一些還不習(xí)慣這種角度的老師，確實(shí)遭到不少不禮貌的評(píng)論。
從自上而下官本位，變?yōu)樽韵露系膶W(xué)生導(dǎo)向，這就是 MOOC 帶來的改變。在教學(xué)意識(shí)上，高校教師終于開始追上培訓(xùn)講師了。
但 MOOC 再好，完成率低，然并卵啊。從互聯(lián)網(wǎng)的角度看，MOOC 創(chuàng)造的價(jià)值確實(shí)有限。但學(xué)校里的老師，已經(jīng)真切感受到?jīng)_擊。請?jiān)试S我秀張炫耀圖：
（責(zé)任編輯：小駱）
